2025年上半年資格證《教育教學知識與能力》學習動機

2025-02-24 18:24:04 [您的教師考試網(wǎng)]

必考點10 學習動機

1.學習動機的分類

劃分依據(jù)	劃分類型	主要內(nèi)容
誘因來源	內(nèi)部學習動機	誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素
誘因來源	外部學習動機	誘因來自于學習者外部的某種因素
作用與學習活動的關系	近景直接性學習動機	來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣
作用與學習活動的關系	遠景間接性學習動機	與學習的社會意義和個人的前途相連的
奧蘇貝爾：學校情境中的學業(yè)成就動機	認知內(nèi)驅(qū)力	要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。屬于內(nèi)部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機
	自我提高內(nèi)驅(qū)力	個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。屬于外部動機
	附屬內(nèi)驅(qū)力	為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把學習做好的一種需要。屬于外部動機，兒童早期最為突出

2.耶克斯—多德森定律

(1)高度強烈的學習動機和低強度的學習動機一樣降低學習效率;

(2)任務難度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，最佳動機水平越高;

(3)動機最佳水平與學習課題的難易程度有關。一般來講，最佳水平為中等動機強度;

(4)學習動機和學習效果之間呈“倒U型曲線”。

3.韋納(維納)的歸因理論