2025-09-03 13:22:07 [您的教師考試網(wǎng)]
【中小學(xué)】
(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在：①教育目的的全面性;②教育任務(wù)的多樣性;③教育對象的差異性;④勞動性質(zhì)的復(fù)雜性;⑤勞動過程的復(fù)雜性;⑥勞動手段的復(fù)雜性。創(chuàng)造性表現(xiàn)在：①因材施教;②教學(xué)方法上的不斷更新;③對教材內(nèi)容的處理和加工;④教育機智。
(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。
(3)教師勞動的長期性和間接性。
(4)教師勞動的示范性和主體性。
(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。
【幼兒園】
(1)教育對象的主動性與幼稚性;
(2)勞動任務(wù)的全面性與細致性;
(3)教師勞動的創(chuàng)造性與靈活性;
(4)教師勞動的主體性與示范性;
(5)教師勞動的長期性與滯后性。
【考點6】教師專業(yè)發(fā)展階段理論
(1)三階段發(fā)展觀
①關(guān)注生存階段——關(guān)注自己的生存適應(yīng)性;
②關(guān)注情境階段——關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容;
③關(guān)注學(xué)生階段——關(guān)注學(xué)生的個別差異。
(2)教師生涯階段理論
①預(yù)備生涯階段——初任教職的教師;
②專家生涯階段——已具有較高水平的教學(xué)能力與技巧;
③退縮生涯階段——表現(xiàn)不好不壞;教師有倦怠感;表現(xiàn)出無力感;
④更新生涯階段——回到預(yù)備生涯階段朝氣蓬勃的狀態(tài)，致力于追求專業(yè)成長;
⑤退出生涯階段——離開教師崗位，有的教師安度晚年，有的則繼續(xù)追求專業(yè)成長。
(3)教師自我更新發(fā)展理論
①“非關(guān)注”階段——正式教師教育之前，無意識中以非教師職業(yè)定向的形式形成了較穩(wěn)固的教育信念;
②“虛擬關(guān)注”階段——師范學(xué)習(xí)階段和實習(xí)期;
③“生存關(guān)注”階段——新任教師階段，產(chǎn)生了強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識;
④“任務(wù)關(guān)注”階段——決定繼續(xù)留任的老師，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué);
⑤“自我更新關(guān)注”階段——以專業(yè)發(fā)展為指向，屬老教師，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃。
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