教師資格證幼兒綜合素質教師觀試題

http://m.eebu.com.cn 2021-12-22 16:07 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】D

【解析】關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會和情感需要，某些材料不適合某些學生。題干中的老師已經(jīng)考慮到了學生的個體差異性。故本題選D。

2.【答案】B

【解析】專制型師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。嚴老師對于學生特別的嚴厲，屬于專制型師生關系。故本題選B。

3.【答案】A

【解析】常老師利用周末時間向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，尋找有效的課程資源，并通過實踐把知識融入教學，最大限度地利用這些資源，具有創(chuàng)新意識，同時將這資源共享給同事們，有利于新課程的建設，體現(xiàn)了常老師具有課程開發(fā)意識。故本題選A。

4.【答案】D

【解析】心理相容是指教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系密切、感情融洽、平等合作。故本題選D。

5.【答案】B

【解析】同伴互助指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。A項，進修培訓指已工作的人為提高自己的政治、業(yè)務水平而進一步學習。C項，師徒結對指經(jīng)驗豐富的老教師對新教師進行示范授課并提供授課幫助，新老師進行觀摩學習的一種教師發(fā)展途徑。D項，自我研修指的是個人針對自己開展的研修活動。教師之間互相研討，屬于同伴互助。故本題選B。

6.【答案】A

【解析】幼兒的好奇心強，好模仿，易受教師感染和影響，對教師無限信任和依賴。幼兒模仿老師的動作，體現(xiàn)了示范性。故本題選A。

7.【答案】B

【解析】與中小學教師相比，幼兒園教師的教學行為具有較強的自主性。教學自主就是指教師有權依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關的工作，能自由作決定，不受他人干擾。故本題選B。

8.【答案】C

【解析】對于學生遇到的任何問題，不聞不問，屬于放任型的師生關系。這一類的師生關系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。這種關系是對學生的不負責。故本題選C。

9.【答案】B

【解析】所謂“反思”，是人對自己已經(jīng)有了認識、觀念或行動的一種再思考、再理解、再認識。題干中，陳老師對自己的教學內(nèi)容、教學方法進行反思，體現(xiàn)出自我反思的教師專業(yè)發(fā)展途徑。故本題選B。

10.【答案】B

【解析】現(xiàn)代教師觀要求教師應該是社區(qū)型的開放教師，特別強調(diào)社區(qū)與學校的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。題干中李老師參與社區(qū)文化建設，是社區(qū)型的開放教師。故本題選B。

二、材料分析題

1.材料中幼兒教師的做法體現(xiàn)了新型教師觀的要求，表現(xiàn)在：

(1)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透、相互交織，要把全面發(fā)展的教育與素質教育結合起來，把提高幼兒的全面素質、培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的完整的過程。材料中李老師能夠從幼兒關注的事物出發(fā)，充分尊重幼兒，通過自己的教學過程，培養(yǎng)幼兒的愛心、觀察力、思維力、動手能力，促進幼兒全面發(fā)展。

(2)幼兒教師是民主師生關系的建立者。在教育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務水平，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學生的熱愛，取決于師生關系的質量和水平。教師對幼兒真摯的熱愛，以及幼兒對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。材料中李老師能夠和幼兒平等地對蝸牛進行研究和探討，鼓勵幼兒發(fā)表觀點和看法，創(chuàng)造了民主和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了這一點。

(3)幼兒教師是幼兒學習過程的指導者。教師不僅要使幼兒積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是教師工作的重要職責。材料中的李老師能夠從幼兒關注的小動物——蝸牛入手，引導幼兒從知識上、從探究知識的途徑上、從學習的方法上引導幼兒展開學習過程，體現(xiàn)了這一點。

(4)幼兒教師是課程的建設者。幼兒教師不僅能開發(fā)和應用信息，還應該能夠建設課程。積極拓展校內(nèi)、校外的教育資源，更好地促進幼兒的發(fā)展。材料中的李老師從幼兒關注的小動物蝸牛入手展開一系列的活動，體現(xiàn)了其具有課程建設的意識。

(5)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。材料中，李老師能夠在各個方面平等公正地對待幼兒，關注幼兒的表現(xiàn)和心理，關注幼兒在學習過程中良好的心理體驗，尊重了幼兒。因此，培養(yǎng)了幼兒健康的心理。

總之，材料中李老師的做法是正確的，值得我們學習。