2024年教師資格證考試（4月10日）

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-07 15:08 寧夏教師資格證 [您的教師考試網]

一、單選題

1.小鄭、小劉都是某學校的數學老師，平時兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉都有參加，但賽前兩位老師既無教學的交流，也無比賽想法的討論，最后雙雙遺憾出局。關于小鄭和小劉的做法，下列說法合理的是（）

A.不利于教師的個人成長

B.有利于教師在競爭中成長

C.體現了教師公平競爭的自覺性

D.違背了教師間的合作理念

2.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時，經常敲打、拖拽幼兒，造成幼兒身體多處淤傷。陳某侵犯的幼兒權利是（）

A.受教育權

B.人格尊嚴權

C.人身自由權

D.生命健康權

3.休息時，王老師讓孩子們排隊接水喝，可隊伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊伍剛排好，過一會兒又亂了。這時，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師（）

A.未能廉潔從教

B.未能公平對待幼兒

C.未能以身作則

D.未能公正對待幼兒

4.“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”詩中的“河”是指（）

A.黃河

B.京杭大運河

C.淮河

D.渭河

5.上課時，老師帶了一塊礦石來，讓甲、乙、丙三位學生辨認。甲說：“這不是鐵，也不是鉛。”乙說：“這不是鐵，而是銅。”丙說：“這不是銅，而是鐵。”老師總結道：“三個人中，有一個人的兩個判斷都對；另一個人的兩個判斷都錯；還有一個人的兩個判斷一對一錯。”

根據上述條件，可以推出以下哪項為真？（）

A.這塊礦石是錫

B.這塊礦石是銅

C.這塊礦石是鉛

D.這塊礦石是鐵

二、材料分析題

材料：

在全面實施素質教育的環(huán)境下，如何評價學生的優(yōu)、良、中、差呢？蔣老師制定了這樣的標準：（1）大綱規(guī)定的基礎科達到60分以上，并能發(fā)現自己的特長且有所發(fā)展的，為及格；（2）基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，為良好；（3）基礎科良好，特長科大大超過同級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，為優(yōu)秀；（4）僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均為不及格；（5）僅基礎科良好或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。

這一評價標準的實施，使絕大部分文化課較薄弱的學生都增強了自信，找到了自己的優(yōu)勢與成才的途徑，也使文化課考試分數較好的學生不再自我感覺良好。經過一個學期的實踐后，學生的學習積極性明顯提高，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由年級倒數上升至年級第二名。

問題：請從教育觀角度，評析該教師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】新課程改革提倡教師在對待與其他教育者的關系上應當合作、互助。兩位老師為了競爭而暗暗較勁，毫無交流，違背了教師間的合作理念。

2.D【解析】生命健康權是人身權的最基本權利，主要包括幼兒的生命健康、人身安全、人身自由等方面的內容。幼兒的生命健康權應受到法律的保護。

3.C【解析】題干中王老師一直在要求孩子們排隊接水喝，而自己卻走到隊伍前面接了一杯水喝，這直接說明王老師沒有做到以身作則。

4.B【解析】題干詩句為唐朝詩人皮日休《汴河懷古二首其一》中的頸聯(lián)和尾聯(lián)。從“盡道隋亡為此河”一句，可推知“此河”與隋朝滅亡密切相關。在隋朝歷史發(fā)展中，對隋朝產生重大影響，并引起隋朝動蕩的莫過于隋朝開鑿的大運河。所以詩句中的“河”，應是指京杭大運河。故本題選B。

5.D【解析】設甲的話都對，則乙的話不可能都錯，只能是一對（“這不是鐵”）一錯（“而是銅”），即真實的情形是“這不是銅”。于是丙的話至少也對了一半，但按題干給定條件，丙的話應該全錯。所以，甲的話不可能都對。設乙的話都對，則甲的話也全對，與題干給定條件不符，所以乙的話不可能都對。于是，都對的只可能是丙的話，則乙的全錯，而甲的話錯了一半（“這不是鐵”），對了另一半（“這不是鉛”），符合題干給定條件。因此，本題答案為D選項。

二、材料分析題

材料中蔣教師的教育行為，體現了素質教育的理念。

（1）素質教育是面向全體學生的教育。材料中蔣老師在制定標準的同時，考慮到處于不同水平的學生，使所有學生尤其是基礎較差的學生得到較好的發(fā)展。

（2）素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。材料中蔣老師制定的標準注重學生個性的培養(yǎng)，充分挖掘每個人的優(yōu)點和特長。

（3）素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。材料中蔣老師制定的評價標準在注重培養(yǎng)學生的特長的同時也鼓勵學生對基礎學科的學習，調動了學生的學習積極性，有助于學生提高興趣、增強自信，促進學生的全面發(fā)展。

總之，材料中蔣教師通過制定不同的標準，激發(fā)了全體學生學習的積極性，既促進了學生的全面發(fā)展也促進了學生的個性發(fā)展，體現了素質教育的理念，是值得稱贊和學習的。

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責任編輯：寧夏分校