教師資格筆試中小幼綜素通用知識點7

2025-01-16 16:37:23 [您的教師考試網(wǎng)]

知識點七：現(xiàn)代“以人為本”的學生觀

1.學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生

(1)學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，我們應遵循學生成長發(fā)展的規(guī)律

(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，我們應該信任學生

(3)學生是處于發(fā)展過程中的人，我們應寬容和體諒學生的錯誤

(4)學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，我們應促進學生全面發(fā)展

2.學生是獨特的人

(1)每個學生都有自身的獨特性，我們應尊重這種獨特性、差異性

(2)學生與學生之間，學生與成人之間存在巨大差異性，我們應將學生看做學生，將成人看做成人

3.學生是具有獨立意義的人

(1)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在

(2)學生是學習的主體。我們應尊重學生的主體性，并調動學生學習的主動性、積極性

(3)學生是責權主體。我們應培養(yǎng)學生的責任意識，應尊重學生的權利

【記憶口訣】兩獨一發(fā)，獨特和獨立

材料：

我班學生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹是生非……正當我為此頭疼時、數(shù)學老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒察覺，聽罷，我眼前一亮——教育契機可能就潛藏其中!

我把小文叫到眼前，微笑著問道：“你知道我為什么找你來嗎!”“知道……因為……我上課看課外書，”他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口，又連忙說道：“老師，這本書是我跟同學借的，我答應人家下午就要歸還，所以我要抓時間看完……”我輕輕地摸了摸他的頭，說道：“小文，老師其實是要表揚你的。”他一聽，滿臉疑惑，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學的孩子，第二，老師走到眼前你都沒察覺，說明你有專注的品質，第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾。”聽完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思地說：“老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書。”

后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流，小文從閱讀中慢慢地學會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

問題：請結合材料，從學生觀角度出發(fā)，評析“我”的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料“我”的教育行為是正確的，符合“以人為本”學生觀的相關要求，主要體現(xiàn)在：

(1)學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，應該充分信任學生;學生處于發(fā)展過程中，應該鼓勵幫助學生;學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應該促進學生全面發(fā)展。材料中“我”相信小文能夠約束自己，控制情緒，并采取循循善誘的談話方式肯定其優(yōu)點，感化他，最終促進了小文幡然醒悟，自覺約束言行，體現(xiàn)了教師促進了學生的發(fā)展。

(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中教師在看到了學生專注看書，并信守承諾要還書的獨特優(yōu)點，采取了相應的針對性教育措施，比如設置讀書角，促進小文同學喜愛讀書這一個性特點的發(fā)展。

(3)學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。材料中“我”表現(xiàn)出理解小文的想法，同時對于小文的喜好持尊重態(tài)度，進而促進小文發(fā)揮了其主觀能動性，發(fā)揚長處彌補不足，真正發(fā)揮了學生的主體性。

總之，作為新教師，應當學習材料中“我”的教育行為，努力踐行“以人為本”學生觀的要求，多采取教育感化的方式，以促進學生全面和諧的發(fā)展。

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