2026年上半年資格證《教育知識(shí)與能力》記憶的過(guò)程

2026-03-02 18:47:55 [您的教師考試網(wǎng)]

過(guò)程	主要內(nèi)容
識(shí)記	分類(lèi)	有無(wú)目的性	無(wú)意識(shí)記	事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于識(shí)記的方法和意志努力
			有意識(shí)記	有明確的目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過(guò)程中需要一定的意志努力
		材料的性質(zhì)和識(shí)記方法	機(jī)械識(shí)記	只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記
			意義識(shí)記	在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記
保持	遺忘	遺忘規(guī)律	艾賓浩斯，遺忘曲線（節(jié)省法；無(wú)意義音節(jié)為材料）規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少
		影響遺忘進(jìn)程的因素	（1）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；（2）學(xué)習(xí)程度（150%）；（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；（4）識(shí)記的方法；（5）時(shí)間因素；（6）材料的系列位置效應(yīng)（前攝抑制和倒攝抑制；首因效應(yīng)和近因效應(yīng)）；（7）學(xué)習(xí)者的需要和興趣；（8）情緒和動(dòng)機(jī)
		遺忘的原因	理論	代表人物	觀點(diǎn)
			消退說(shuō)	桑代克	記憶痕跡衰退引起的，消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生
			干擾說(shuō)	—	在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致
			壓抑/動(dòng)機(jī)說(shuō)	弗洛伊德	情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的
			提取失敗說(shuō)	—	編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。“舌尖現(xiàn)象”
再認(rèn)或回憶	再認(rèn)		對(duì)曾經(jīng)感知過(guò)的事物再度呈現(xiàn)時(shí)能辨認(rèn)出來(lái)
	回憶		根據(jù)一定的條件，在頭腦中呈現(xiàn)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的過(guò)程